Всякий процесс труда есть деятельность, направленная на достижение определённой цели. Например, рабочий обтачивает заготовку, которая должна превратиться в деталь. Скульптор обтёсывает мраморную глыбу, оставляя в ней то, что станет скульптурой. Студент учится, чтобы иметь профессию.

Целевой характер имеет не только трудовая деятельность. Отдых, развлечения, прогулки, игры, физзарядка, чтение, коллекционирование и т. п. обычно не рассматриваются как труд, но их целевой характер очевиден. Поэтому следует говорить о различных видах целесообразной деятельности человека.

Важнейшим, организующим элементом такой деятельности является цель – образ желаемого будущего, т. е. модель состояния, на реализацию которого и направлена деятельность. Однако роль моделирования этим не ограничивается. Системность деятельности проявляется в том, что она осуществляется по определённому плану или по определённому алгоритму.

Следовательно,

алгоритм – образ будущей деятельности, её модель.

Как правило, деятельность редко осуществляется по жёсткой программе, т. е. без учёта того, что происходит на промежуточных этапах. Чаще приходится оценивать текущий результат предыдущих действий и выбирать следующий шаг из числа возможных. Это означает, что необходимо сравнивать последствия всех возможных шагов, не выполняя их реально, т.е. «проиграть» их на модели.

Таким образом, моделирование является обязательным, неизбежным действием во всякой целесообразной деятельности, пронизывает и организует её, представляет собой не часть, а аспект этой деятельности.

Модель является не просто образом – заменителем оригинала, не вообще каким-то отображением, а отображением целевым.

Например, при устройстве человека на работу учитывают только те его качества, которые необходимы для выполнения должностных обязанностей. Модель отображает не сам по себе объект-оригинал, а то, что в нём нас интересует, т. е. то, что соответствует поставленной цели.

Из этого следует, что

модель – это подобие объекта, отображающее те его свойства, которые необходимы для достижения цели моделирования.

Из того, что модель является целевым отображением, с очевидностью следует множественность моделей одного и того же объекта: для разных целей обычно требуются разные модели. Сама целевая предназначенность моделей позволяет всё разнообразное множество моделей разделить на основные типы – по типам целей [14].

Познавательные и прагматические модели

Поскольку модели играют чрезвычайно важную роль в организации любой деятельности человека, все виды деятельности удобно разделить по направленности основных потоков информации, циркулирующих между субъектом и окружающим его миром.

Разделим модели на познавательные и прагматические, что соответствует делению целей на теоретические и практические. Хотя это деление (как, впрочем, и всякое другое) относительно и легко привести примеры, когда конкретную модель нелегко однозначно отнести к одному из классов, оно всё же не целиком условно и отображает реальные различия.

Проявления этих различий разнообразны, но, пожалуй, наиболее наглядно разница между познавательными и прагматическими моделями проявляется в их отношении к оригиналу в процессе деятельности.

Познавательные модели являются формой организации и представления знаний, средством соединения новых знаний с имеющимися. Поэтому при обнаружении расхождения между моделью и реальностью встаёт задача устранения этого расхождения с помощью изменения модели.

Познавательная деятельность ориентирована в основном на приближение модели к реальности (рис. 6.1).

 

Рис. 6.1. Сравнение фотографии и картины

Прагматические модели являются средством управления, средством организации практических действий, способом представления образцово правильных действий или их результата, т. е. являются рабочим представлением целей.

Поэтому использование прагматических моделей состоит в том, чтобы при обнаружении расхождений между моделью и реальностью направить усилия на изменение реальности так, чтобы приблизить реальность к модели. Таким образом, прагматические модели носят нормативный характер, играют роль стандарта, образца, под которые «подгоняются» как сама деятельность, так и её результат.

Примерами прагматических моделей могут служить планы и программы действий, уставы организаций, кодексы законов, алгоритмы, рабочие чертежи и шаблоны, параметры отбора, технологические допуски, экзаменационные требования и т. д.

Другими словами, основное различие между познавательными и прагматическими моделями можно выразить так:

познавательные модели отражают существующее, а прагматические – не существующее, но желаемое и (возможно) осуществимое.

Статические и динамические модели

Другим принципом классификации целей моделирования может служить деление моделей на статические и динамические. Статические модели отображают состояние объекта в фиксированный момент времени, например «моментальная фотография» интересующего нас объекта. В тех же случаях, когда необходимо отобразить не само состояние, а его изменение, создают динамические модели, например видеоролик.